教学解析
教学流程
一、导入新知
20世纪初，北大讲坛上汇聚了多元的思想碰撞。既有海外归来的新思想倡导者，也有固守旧思想的遗老。他们的思想冲突，构成了新文化运动的历史背景。今天，我们将一起探究第12课：新文化运动。
二、新课讲解
目标导学一：新文化运动的兴起背景
1. 背景探究
教师引导学生仔细阅读相关内容，分组讨论新文化运动的兴起背景。通过讨论，学生了解到，新文化运动的兴起与当时、经济、思想等多方面因素有关。
上，北洋军阀的势力试图帝制，但并未改变半殖民地半社会的性质。经济上，中族资本经济进一步发展，资产要求实行。思想上，思想深入人心，与袁世凯的帝制行径形成鲜明对比。
2. 基本要素
教师引导学生阅读教材，并展示新文化运动的相关图片，提问学生关于新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素。学生回答后，教师总结并强调这些要素。
目标导学二：新文化运动的内容与意义
1. 内容解析
教师指导学生阅读教材，完成相关表格，总结新文化运动的内容。新文化运动抨击旧道德和旧文化，提倡和科学，即思想；同时提倡白话文，建设新文学，即文学。
2. 意义探讨
通过展示课件和引用历史材料，教师引导学生探讨新文化运动的影响。新文化运动是一次伟大的思想运动，它动摇了道德礼教的地位，使接受了一次与科学的洗礼，为五做了思想宣传和铺垫。
三、课堂互动
对于东西文化的态度，教师展示材料并引导学生进行讨论。学生讨论后，教师“我们应以我为主，为我所用；辩证取舍，择善而从。”这样的态度才能让我们全面、客观地看待东西方文化。
四、课堂总结
本课教学以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，通过师生互动、生生互动的方式，使学生经历了一个主动获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。新文化运动是资产在思想领域里反的，它为五做了思想宣传和铺垫，也体现了教师的主导作用和学生的主体作用。通过本课学习，学生对新文化运动有了更深入的了解。
板书设计与教学反思（略）