在阅读了《觉醒年代》后，对于剧中的后颈之处深受震撼。回想起曾经看过的鲁迅先生所著的《藤野先生》一文，不禁思绪万千，感慨颇多。
关于老师的话题，我有着自己的体会和感悟。在从小学到大学的求学历程中，我遇到过不少老师。但说实话，真正让我深感钦佩的老师并不多（大学的乔老师除外）。许多老师往往更关注成绩优秀的学生，对成绩较差的学生则给予更多的批评和奚落，而对那些成绩中等的学生则往往视而不见。虽然我在读书期间并未得到老师的过多关注，但也没受到严厉的批评。或许是因为我本质上还是个听话的学生，虽然成绩不是最顶尖的，但也没给老师惹什么麻烦。
我的这些老师，似乎只是把“老师”当作一个普通的职业，一份能够养家糊口的工作。除了班会花更多的时间和精力来关心学生，其他科目的老师往往只是按部就班地进行教学。有时我会想，是否有些老师一学年下来，连班上的学生都认不全。
我对老师总是抱有一种“敬而远之”的心态。这也是为何许多朋友因为教师职业的稳定性而选择考取教师资格证，而我却对此避之不及的原因。我并非讨厌个别老师，而是对教育行业中的某些现象和态度感到失望。我一直认为，老师不仅要传授学生知识，还在学生的价值观塑造上起着至关重要的作用。如果没有良好的品性，最好不要从事这一神圣的职业。我自感没有那个能力，在言行和学识方面无法给学生带来正面的引导，因此不愿“误人子弟”。
韩愈曾说，师者，传道授业解惑也。在知识的传授方面，老师们确实做得无可挑剔。但在行为引导方面，我却不能认同。有些老师对成绩好的学生宠爱有加，而对成绩一般或较差的学生却漠不关心，甚至会用一些刺耳的言语进行奚落。或许有些老师觉得这只是随便说说，时过境迁后自己都不会记得。但他们并不知道，这些话语对于处于青春敏感期的学生来说，杀伤力有多大。还有一些老师势利眼，对家庭条件好的学生另眼相待，对家庭条件不好且成绩差的学生则冷漠对待。甚至有些老师偏好美貌的学生，这其中复杂的心理难以言表。
尽管有人辩解，老师喜欢“好学生”不是很正常吗？谁不喜欢优秀听话的孩子。但我认为，虽然这种倾向可以理解，但作为学生我们必须正视并接受人与人之间的差异、智力上的差距。
路遥在《人生》中提到，人生道路漫长，但紧要处常常只有几步。老师的角色在学生的成长道路上至关重要。初中时，我经历过一段颓废期，那时受同村好友的描述和班老师的影响，对学习失去了兴趣。直到现在，梦见那个老师依然会让我感到不安。这个老师并没有对我进行，只是用语言和态度让我感到难堪。但我自尊心极强，不好的言语会被我无限放大，影响我的情绪和思维。有时我会思考，在我们那个年代，失学率较高，老师的态度是否也是影响因素之一。诚然，家庭对孩子的影响是主要因素，但学校老师的态度同样不容忽视。好的老师能让学生如沐春风，充满向上的动力。
鲁迅在《藤野先生》一文中的描述让我深感共鸣：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见藤野先生黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。”这让我感动不已，期望现在的学校里也能出现更多的“藤野先生”。